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dc.contributor.authorJorge Mizuno Haydar; Universidad Del Norte
dc.coverage.spatialColombia
dc.date.accessioned2013-08-31T23:14:17Z
dc.date.available2013-08-31T23:14:17Z
dc.date.issued2011-05-30
dc.identifier.otherhttp://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/1863
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10584/4624
dc.descriptionLos textos escolares debe tener como objetivo principal presentar los conceptos científicos de manera que los estudiantes puedan acceder a ellos de manera sencilla puedan comprenderlos y asimilarlos de forma que sean capaces de relacionados con los hechos de su vida cotidiana. Sin embargo, el lenguaje utilizado por estos textos puede convertirse en obstáculo para el logro de este objetivo. En este artículo se presentan, brevemente, algunos de los aspectos del lenguaje de los textos de ciencias Naturales y Ciencias Sociales que, probablemente, dificultan el aprendizaje de estas asignaturas. Textbooks are intended to show scientific concepts in such a way that students con have access to them comprehend them and learn them in an easy manner so that they may relate these concepts to their daily life. Nevertheless, the discourse of textbooks may become a problem far achieving this goal. In this paper, some aspects of the discourse of textbooks of Natural Sciences and Social Sciences are presented these aspects may be obstacles far the learning of these subjects.
dc.formatapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.publisherFundación Universidad del Norte
dc.relation.ispartofZona Próxima; No 1 (2000)
dc.sourceinstname:Universidad del Norte
dc.sourcereponame:Repositorio Digital de la Universidad del Norte
dc.subjectEducacion Primaria
dc.subjectTextos escolares, Aprendizaje, Discurso.
dc.title¿Qué pasa con los textos escolares?
dc.typearticle
dc.rights.accessRightsopenAccess
dc.type.hasVersionpublishedVersion


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