%0 Journal Article 
%A Santos Sierra, Kelly María
%T Caracterización de intervenciones de enseñanza-aprendizaje en matemáticas para estudiantes excepcionales de educación primaria y secundaria: una revisión sistemática

%U http://hdl.handle.net/10584/14182
%X El presente estudio tuvo como objetivo caracterizar las intervenciones de enseñanza-aprendizaje en matemáticas para estudiantes con capacidades excepcionales en primaria y secundaria, a partir de una revisión sistemática de tesis de posgrado publicadas entre 2016 y 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con búsquedas en repositorios internacionales de trabajos de grado. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se conformó un corpus final analizado mediante análisis de contenido inductivo. Los resultados muestran que las intervenciones se concentraron en países anglosajones y trabajaron contenidos acelerados o enriquecidos respecto al currículo estándar. Las actividades priorizaron la resolución de problemas y tareas desafiantes; el docente asumió un rol de guía y facilitador; las prácticas evaluativas se orientaron hacia la autoevaluación y la evaluación dialógica; y predominó el agrupamiento por habilidad. Las intervenciones reportaron efectos positivos sobre las variables cognitivo-académicas, mientras que los efectos afectivos mostraron mayor variabilidad.
%K Matemáticas -- Enseñanza
%K Matemáticas -- Educación secundaria
%K Aptitud de aprendizaje
%K Solución de problemas -- Educación secundaria
%~ GOEDOC, SUB GOETTINGEN