Fundamentos para el diseño de una propuesta curricular con carácter etnoeducativo enfocado en la población Mokaná del departamento del Atlántico

Abstract

El presente trabajo tiene como propósito fundamental establecer los fundamentos para el diseño de un currículo etnoeducativo dirigido a la población indígena Mokaná del departamento del Atlántico, Colombia. Este grupo étnico, reconocido oficialmente en 1998, enfrenta desafíos significativos en el ámbito educativo, derivados de la falta de estrategias pedagógicas que reconozcan y respeten su cosmovisión, tradiciones y contexto social. Ante este panorama, se plantea una investigación que no solo analiza las bases epistemológicas, axiológicas, pedagógicas, legales, psicológicas y socioculturales necesarias para un currículo contextualizado, sino que también propone acciones concretas que permitan integrar la riqueza cultural de esta comunidad en el proceso educativo. La metodología empleada en esta investigación combina técnicas cualitativas como la revisión documental y entrevistas semiestructuradas, dirigidas a miembros de la comunidad Mokaná y educadores que trabajan con esta población. El análisis de los datos recolectados se estructuró en categorías que abordan desde la percepción de los actores sociales involucrados hasta la identificación de experiencias significativas que pueden ser replicadas en un modelo curricular. El marco teórico incluye conceptos clave como etnoeducación, interculturalidad, multiculturalidad y currículo adaptado, destacando su importancia en el contexto colombiano. Los resultados evidencian una brecha importante entre las políticas públicas existentes y su implementación en el ámbito local. Si bien el marco legal colombiano reconoce la diversidad cultural y establece lineamientos para una educación inclusiva, en la práctica estos principios no se reflejan plenamente en los currículos actuales. Este vacío limita el desarrollo integral de los estudiantes Mokaná y contribuye a la pérdida progresiva de su legado cultural. En respuesta, este trabajo establece los elementos fundamentales que debe tener un currículo etnoeducativo adaptado a las necesidades y características de esta comunidad. Entre ellos se destacan: la integración de la lengua autóctona como medio de enseñanza, el diseño de actividades pedagógicas basadas en la cosmovisión Mokaná, y la participación activa de líderes comunitarios en la construcción del currículo. Además, se abordan estrategias para superar las barreras que enfrentan los docentes al trabajar en contextos multiculturales, promoviendo la formación en competencias interculturales. La investigación concluye con una propuesta que no solo busca preservar la identidad cultural de los Mokaná, sino también fortalecer la equidad educativa en el departamento del Atlántico. Este trabajo representa un aporte significativo al diseño de políticas educativas que valoren la diversidad cultural como un pilar del desarrollo social y como un componente esencial en la formación de ciudadanos respetuosos de sus raíces y del entorno intercultural en el que viven.