Implementación de la pedagogía de género para la enseñanza de la lectura en inglés como lengua extranjera a estudiantes de quinto grado de primaria

Abstract

Esta investigación analizó la implementación de la Pedagogía de Género Textual en la enseñanza de la lectura en inglés como lengua extranjera en estudiantes de quinto grado de una institución educativa oficial en Barranquilla. En una prueba diagnóstica, se identificaron dificultades en la adquisición de lectura en inglés. Este estudio tuvo como objetivo determinar cómo la Pedagogía de Género Textual influye en el aprendizaje del inglés para fortalecer la competencia lectora. A través de un enfoque metodológico basado en la recolección y análisis de datos, se evaluó de qué manera la Pedagogía de Género Textual contribuyó a la enseñanza y aprendizaje de la lectura comprensiva en inglés. Los resultados mostraron que la metodología utilizada motivó a los estudiantes, mejoró su participación y facilitó la comprensión lectora mediante la contextualización de textos, y las entrevistas evidenciaron una actitud positiva hacia la metodología y su continuidad. Aunque la mayoría de los estudiantes presentó avances significativos, algunos de ellos y ellas aún requirieron refuerzo.