Uso de dispositivos móviles y tablets para la educación de la primera infancia: una revisión sistemática.

Abstract

La incorporación de dispositivos móviles y tabletas en la educación de la primera infancia ha crecido de manera notable en los últimos años, despertando un creciente interés por su capacidad de contribuir al desarrollo del aprendizaje en las etapas iniciales. Esta investigación lleva a cabo una revisión sistemática de estudios existentes que examinan como estas tecnologías influyen en la educación de los niños (0 a 6 años) en entornos de ingresos bajos y medios. Se identifican y analizan atributos clave como la interactividad educativa, la portabilidad de los dispositivos y la accesibilidad a los contenidos educativos, junto con las ventajas y limitaciones observadas en estos contextos. Los resultados indican que los dispositivos móviles, cuando se emplean de forma adecuada, pueden promover un aprendizaje interactivo, autónomo y participativo entre los niños pequeños. Sin embargo, también se destacan importantes barreras como el acceso limitado a dispositivos de calidad, la insuficiente supervisión por parte de los adultos responsables y la escasez de aplicaciones educativas apropiadas en entornos de bajos recursos. Además, se observa una importante falta de estudios empíricos que analicen los efectos a largo plazo del uso de estas tecnologías en la educación infantil, especialmente en zonas vulnerables y rurales. En resumen, si bien las tecnologías móviles pueden contribuir positivamente a la educación de la primera infancia, su impacto real depende de múltiples variables, como las condiciones económicas del entorno, la relevancia y adecuación del contenido pedagógico, y la participación activa de los adultos en el proceso educativo. El estudio reclama nuevas investigaciones que exploren estrategias para integrar estas tecnologías de forma equitativa, garantizando que las poblaciones más vulnerables puedan beneficiarse plenamente de sus ventajas educativas.