La toma de perspectiva social de docentes de instituciones educativas oficiales y privadas de Santa Marta, Magdalena

Abstract

Esta investigación analiza las habilidades de toma de perspectiva social en docentes que laboran simultáneamente en instituciones oficiales y privadas de Santa Marta, Magdalena. Se adoptó un enfoque mixto, sustentado en el paradigma pragmático y con diseño secuencial explicativo, orientado a comprender las percepciones de los docentes sobre sus propias habilidades relacionales, así como las percepciones que sus estudiantes tienen al respecto. Para ello, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes y una encuesta a 120 estudiantes de básica secundaria y media. Los hallazgos muestran diferencias significativas entre las percepciones estudiantiles en colegios oficiales y privados, siendo más alta la valoración de la empatía, la comunicación afectiva y la apertura emocional en docentes de instituciones oficiales. Asimismo, se identificaron tres perfiles docentes diferenciados, que reflejan diversas formas de concebir y ejercer la toma de perspectiva social. El contraste entre la autopercepción docente y la percepción estudiantil permitió evidenciar coherencias y disonancias en torno al rol relacional del profesorado. Este estudio resalta la importancia de las habilidades socioemocionales en la docencia y su papel en la construcción de climas escolares empáticos y significativos.