La jornada escolar como determinante de la calidad de la educación en los colegios públicos del departamento del Atlántico

Abstract

El siguiente estudio buscó determinar si la jornada escolar (sea completa o no completa), influye en el rendimiento académico de los estudiantes de las escuelas públicas del Departamento del Atlántico. Para ello, se hizo uso de un análisis econométrico a través de un modelo multinivel con el fin de interpretar el efecto institución, el efecto de la jornada escolar y, por último, el del resto de variables contenidas en el modelo. Los resultados muestran que existe una brecha entre los alumnos de escuelas con JC1 y los de JNC en cuanto a las pruebas de lenguaje y sociales; sin embargo, para matemáticas no se observó una diferencia significativa. Se utilizaron las herramientas del análisis descriptivo con base en los resultados de los estudiantes en la prueba Saber 11, en las tres asignaturas del ciclo básico: lenguaje, matemáticas y sociales.