Creencias de estudiantes de primaria alrededor de la práctica evaluativa en una institución distrital de Barranquilla

Abstract

Este trabajo de investigación tuvo como propósito comprender las creencias que los estudiantes de primaria construyen en torno a la evaluación escolar, en el contexto de una institución educativa distrital de la ciudad de Barranquilla. Desde un enfoque cualitativo y bajo el diseño de estudio de caso, se emplearon técnicas como encuestas escritas y entrevistas grupales con estudiantes de primero a quinto grado, con el fin de explorar los factores que configuran sus creencias, así como sus experiencias, percepciones y emociones asociadas al proceso evaluativo. Los hallazgos evidencian que las creencias estudiantiles sobre la evaluación están configuradas por factores familiares, institucionales, sociales y de aula, y que estas se nutren tanto de las vivencias directas como de los discursos que circulan en la escuela y en el hogar. Se identificó que la evaluación es percibida principalmente como una práctica centrada en la calificación, fuertemente asociada al uso de instrumentos tradicionales y vivida con una carga emocional significativa, donde predominan sentimientos de preocupación o tristeza. Asimismo, los estudiantes expresaron representaciones sobre lo que se evalúa, cómo, cuándo y con qué se evalúa, lo que permitió analizar la coherencia entre los elementos curriculares y las prácticas evaluativas desde la mirada infantil. El estudio resalta la importancia de visibilizar la voz de los estudiantes en el debate sobre la evaluación, y propone repensar las prácticas desde una perspectiva más formativa, dialógica y humanizante.