La coevaluación y las dimensiones del pensamiento crítico en el contexto de un programa de fonoaudiología de una universidad privada de la ciudad de Barranquilla

Abstract

La presente investigación plantea una reflexión sobre las prácticas educativas, relacionadas con la evaluación y la formación de habilidades propias de un pensador critico. Teniendo como pregunta orientadora ¿Cuáles son las transformaciones que se dan en el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico a partir de la puesta en práctica del ejercicio de coevaluación en clase? El marco conceptual se apoya en la teoría de intereses cognitivos (Grundy, 1998) y de pensamiento crítico (Villarini, 2001), bajo la orientación metodológica de la Investigación- acción la cual se desarrolla en tres fases: Fase I de Diagnóstico y Sensibilización frente al problema; Fase II de Intervención y Fase III de Reflexión y Retroalimentación.