Las concepciones de enseñanza-aprendizaje y evaluación evidenciadas en el lenguaje de una docente de educación religiosa escolar en un contexto católico

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las concepciones de enseñanza-aprendizaje y evaluación en el lenguaje de una docente de educación religiosa escolar en un contexto católico, para lo cual se aplicó una metodología cualitativa de corte etnográfico, empleando técnicas como la observación, la entrevista semi estructurada y la triangulación de la información, y de donde surgieron las categorías para el análisis del discurso de la docente. Los hallazgos permitieron determinar que el modelo pedagógico que subyace de la práctica de la docente, corresponde a un modelo tradicional con algunos visos de constructivismo.