Estudio del lenguaje empleado por el docente en los procesos evaluativos para el desarrollo de la competencia argumentativa en estudiantes de derecho

Abstract

En esta investigación se abordó el estudio del lenguaje empleado por el docente en los procesos evaluativos para el desarrollo de la competencia argumentativa en estudiantes de quinto año de Derecho. Los soportes teóricos de la investigación se hallan en autores que tratan el tema de la argumentación (Perelman y L. Olbrechts-Tyteca, 1989), sus usos (Toulmin, 2007), los patrones argumentativos (Marafioti, 2003), sus procesos de construcción (Martínez, 2005), sus claves (Weston, 1994), en relación con las ciencias jurídicas (Atienza, 2004) y la teorización sobre falacias (Adolfo León Gómez 1993). La investigación es de corte cualitativo, específicamente el estudio de caso. En este marco, los resultados sugieren que la mayoría de las características del discurso argumentativo del docente pueden tener una relación con los niveles de argumentación evidenciados en los estudiantes los cuales oscilan entre aceptable e insuficiente.