Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios

Abstract

La presente investigación aborda el estudio de los estilos y estrategias de aprendizaje de estudiantes universitarios en relación con los semestres y programas académicos. Se tomaron dos programas de formación tecnológica, en este caso, Sistemas de Información y Administración Financiera, cada uno de facultades diferentes, para verificar si hay relación o modificación entre los estilos y estrategias de aprendizaje con el semestre y programa académico. La investigación es de corte correlacional y se aplicó a una muestra de 241 estudiantes, se utilizaron el test de Richard Felder y el cuestionario ACRA, versión abreviada, de Justicia y de la Fuente. El propósito general de este trabajo es determinar si hay diferencias entre los estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes en relación con el semestre y el programa académico. La intención es aportar a los investigadores en este campo, elementos que les permitan verificar que variantes como semestres y programas académicos inciden en las formas particulares de aprender de los estudiantes. Por otro lado, se espera influir en las concepciones del maestro, en entender las implicaciones que tienen los estilos de aprendizaje en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Se acota finalmente, que la investigación está orientada a proponer y adaptar diversidad de estrategias de enseñanza dependiendo de los estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes, para lograr mejores resultados en la enseñabilidad de las disciplinas, favorecer el proceso de aprendizaje e igualmente potenciar las estructuras cognitivas y cognoscitivas en aras de promover una cultura del autoaprendizaje en estudiantes universitarios.