El funcionamiento del sistema de respuesta al estrés afecta el desarrollo de la competencia social y la competencia académica

Abstract

El objetivo de este estudio de investigación es determinar el efecto del sistema de respuesta al estrés sobre la competencia social y académica, en una muestra de 98 niños de 5 años del grado transición de una escuela pública de la Región Caribe colombiana. Para medir los niveles de estrés se procedió a la toma de cortisol salival y para evaluar la competencia social y académica se utilizó el cuestionario REDI. En el análisis estadístico se procedió a un análisis de varianza de Medidas Repetidas. Los resultados señalan que existe un el efecto entre los niveles elevados de estrés y la competencia social al final de la jornada escolar (F=3.184, gl=3, p< 0.050, d=.100); es decir, los niños con mayores nivel de estrés fueron reportados con mayores dificultades en sus relaciones sociales. En cuanto a la competencia académica los resultados señalan que no existe una interacción significativa entre los niveles de estrés y los puntajes de competencia académica. Se concluye que la competencia social desde el preescolar es de suma importancia para los niños en la transición a la escuela, debido que permite una mejor adaptación al medio escolar y en la vida en general.