La cultura escolar desde la evaluación del aprendizaje: un enfoque etnográfico

Abstract

El texto que aquí presentamos es el resultado de un esfuerzo investigativo mediante el cual pretendimos adentramos en la cultura escolar de una institución de educación básica secundaria a través de las prácticas evaluativas observadas. Fue un intento por descubrir significados donde hay un aparente vacío. Nos incita a la reflexión Gabriel García Márquez en su novela Cien años de soledad. El señalamiento de cien años de soledad es el inicio de lo sígnico puesto que no hay un lenguaje apalabrado que no lleve una gran carga de significación, ni prácticas humanas que no estén saturadas de esto mismo. De suerte que en este trabajo se nos muestra a la naturaleza humana en su carácter sígnico que es un hecho manifiesto en la cultura y la sociedad. Las tradiciones, costumbres, prácticas, filosofías, formas de comunicación y formas de ser, son los propios significados de la cultura escolar, la cual la asumimos en dos dimensiones: La socio-cultural y la educativa-pedagógica. Describir los fenómenos socio-culturales y educativo-pedagógicos que tienen lugar al implementar las prácticas de evaluación, implica la búsqueda de sus significados, parafraseando a García Márquez, "de señalarlos con el dedo"2 y elevarlos a actos simbólicos que tejen el entramado de la cultura escolar que no es otra realidad que la misma expresión de la esencia humana. Constituye entonces el trabajo de investigación un ejercicio etnográfico por descubrir los significados de los actores humanos en el fenómeno cultural de la escuela. Es un viaje por las infinitas aguas marinas de la cultura escolar. Como investigadores abordamos la nave de la evaluación del aprendizaje.