Estrategia para la construcción del concepto algoritmo cuantitativo desde la perspectiva de la pedagogía conceptual

Abstract

En este estudio se desarrolla un proceso de enseñanza y aprendizaje basado en la pedagogía conceptual para propiciar el aprendizaje del concepto algoritmo cuantitativo en los estudiantes de primer semestre de la modalidad tecnológica profesional en sistemas del Politécnico Costa Atlántica. En esta investigación se reflexiona sobre las condiciones, relaciones y significados que se dan en el grupo de estudio, se realiza un análisis de los diversos aspectos del problema para de esta forma comprender cómo funcionan las partes para formar un todo; lo que caracteriza este estudio de caso inscrito en el paradigma cualitativo. En la construcción del concepto algoritmo cuantitativo por parte de los investigadores las observaciones sugirieron que debía desarrollarse una metodología de construcción de conceptos y comenzar por la elaboración de la proposición supraordenada, continuar con las exclusoras, isoordenadas y finalmente infraordenadas; este hallazgo concuerda con la propuesta de la pedagogía conceptual cuando aborda el aspecto cognitivo que involucran los organizadores mentales y la forma como estos facilitan el aprendizaje. Se puede concluir que los estudiantes que ingresan al primer semestre no poseen el concepto algoritmo cuantitativo, aunque algunos de ellos poseen conocimiento específico a nivel de definición. Sin embargo, un grupo de estudiantes confunde algoritmo con programa o hacen una asociación entre los dos conceptos. Igualmente, se pudo establecer que es posible escribir un algoritmo, incluso correcto, y manejar el pseudocódigo algorítmico, aunque no se pueda expresar conocimiento organizado al respecto y aunque no se haya construido el concepto algoritmo, ni el concepto algoritmo cuantitativo.