Procesos metacognitivos de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje

Abstract

El presente trabajo plantea como objetivo general comprender los procesos metacognitivos de estudiantes del programa de Psicología de la Universidad Simón Bolívar con diferentes estilos de aprendizaje; su propósito es analizar los procesos metacognitivos referidos a la planificación, control y evaluación desde la perspectiva teórica de Flavell, utilizados por estudiantes activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos de acuerdo a Honey –Munford. La investigación se fundamenta en el paradigma cualitativo que se define como la descripción detallada de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. La modalidad es el estudio de casos, que se refiere a la conducta de un individuo, y a las condiciones generales del ambiente social. De acuerdo a esta modalidad se explorarán los casos típicos dentro de la categoría de estilos de aprendizaje, a partir de los cuales se focalizará la atención en las estrategias metacognitivas utilizadas por estos estudiantes, tratando de explorar y describir a profundidad este proceso en ellos. Como técnicas de recolección de la información se utilizaron las entrevistas, los diarios de campo y la encuesta. Para los estilos de aprendizaje se utilizó el instrumento del CHAEA, y para los procesos metacognitivos se corroboró con las entrevistas y los diarios de campo contrastando la información en ambas. La población estuvo conformada por 4 estudiantes de Psicología de 8º semestre de la Universidad Simón Bolívar, quienes representan las categorías más puras en cuanto a estilos de aprendizaje encontradas en la población y que voluntariamente accedieron al estudio.