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Efecto de la enseñanza a través de la resolución de problemas, en el uso de los procesos cognitivos y metacognitivos de los estudiantes
dc.contributor.advisor | Camargo de Luque, Gina | |
dc.contributor.author | Lara Escorcia, Eivis Dayana | |
dc.contributor.author | Quintero Miranda, María del Carmen | |
dc.date.accessioned | 2017-09-04T16:03:44Z | |
dc.date.available | 2017-09-04T16:03:44Z | |
dc.date.issued | 2016 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10584/7615 | |
dc.description | Este estudio determino el efecto de la enseñanza a través de la resolución de problemas, en el uso de los procesos cognitivos y metacognitivos de los estudiantes, por medio de una investigación cuantitativa de tipo explicativo con diseño cuasi-experimental, se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, seleccionando a 98 estudiantes matriculados en el grado segundo de dos colegios oficiales del Departamento del Atlántico, evaluados a través de La entrevista semiestructurada; los resultados muestran que existe un efecto de la enseñanza a través de la resolución de problemas en los procesos cognitivos comprende y analiza, y en los procesos metacognitivos Monitoreo Local y Monitoreo Global utilizados por los estudiantes, evidenciando la efectividad del programa de formación. | es_ES |
dc.format | application/pdf | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Universidad del Norte | es_ES |
dc.subject | Solución de conflictos | es_ES |
dc.subject | Metacognición | es_ES |
dc.subject | Psicopedagogía | es_ES |
dc.subject | Aprendizaje cognoscitivo | es_ES |
dc.title | Efecto de la enseñanza a través de la resolución de problemas, en el uso de los procesos cognitivos y metacognitivos de los estudiantes | es_ES |
dc.type | masterThesis | es_ES |
dc.rights.accessRights | openAccess | es_ES |
dc.type.hasVersion | acceptedVersion | es_ES |
dc.publisher.program | Maestría en Educación | es_ES |
dc.publisher.department | Departamento de Estudios de Educación | es_ES |
dc.creator.degree | Magister en Educación | es_ES |