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El blog como mediación para el aprendizaje significativo de la comprensión lectora inferencial
dc.contributor.advisor | Ballesteros Cantillo, Blessed | |
dc.contributor.author | Munive Aya, Camilo José | |
dc.contributor.author | Zuñiga Martínez, Rosa Judith | |
dc.date.accessioned | 2018-07-06T15:38:58Z | |
dc.date.available | 2018-07-06T15:38:58Z | |
dc.date.issued | 2017 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10584/8048 | |
dc.description | El propósito de esta investigación fue contribuir al mejoramiento de la competencia lectora inferencial, desde un enfoque de aprendizaje significativo utilizando blog estructurados como herramienta virtual de aprendizaje en estudiantes del (INFOTEP) de Ciénaga, a quienes se les realizó diagnóstico de sus habilidades lectoras; luego se aplicaron métodos convencionales de mejoramiento de lecto-escritura y finalmente se utilizó un Ambiente Virtual de Aprendizaje. Al confrontar las dos metodologías, se encontró mejoramiento de dificultades al usar blog como herramienta virtual, corroborando la hipótesis que las nuevas tecnologías son fundamentales como metodologías de aprendizaje y superación de dificultades, en actuales generaciones estudiantiles, dado el alto grado motivacional y expectativas que logran en ellos. | es_ES |
dc.format | application/pdf | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Universidad del Norte | es_ES |
dc.subject | Comprensión de lectura | es_ES |
dc.subject | Tecnología educativa | es_ES |
dc.subject | Enseñanza con ayuda de computadores | es_ES |
dc.subject | Inferencia | es_ES |
dc.subject | Métodos de enseñanza | es_ES |
dc.title | El blog como mediación para el aprendizaje significativo de la comprensión lectora inferencial | es_ES |
dc.type | masterThesis | es_ES |
dc.rights.accessRights | openAccess | es_ES |
dc.type.hasVersion | acceptedVersion | es_ES |
dc.publisher.program | Maestría en Educación | es_ES |
dc.publisher.department | Instituto de Estudios en Educación | es_ES |
dc.creator.degree | Magister en Educación | es_ES |