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Representaciones mentales sobre los tipos de agresión en escolares/ Mental representations about the types of aggression in school children

dc.contributor.authorYuly Fang Alandette; Universidad Tecnológica de Bolivar
dc.contributor.authorOlga Lucía Hoyos; Universidad del Norte
dc.coverage.spatialColombia
dc.date.accessioned2013-08-31T23:15:21Z
dc.date.available2013-08-31T23:15:21Z
dc.date.issued2010-08-17
dc.identifier.otherhttp://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/610
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10584/4882
dc.descriptionEste artículo presenta un estudio descriptivo comparativo de corte transversal acerca de las representaciones mentales de los tipos de agresión en una muestra de 60 niños escolarizados, de 8 a 11 años de edad. Los niños provienen de los niveles socio-económicos alto y bajo de la ciudad de Cartagena. Para recolectar la información, se utilizó la técnica de entrevista clínica piagetiana de tipo semi-estructurada, apoyada con dibujos que permitieron explorar las ideas y sentimientos de los niños y las niñas. Las explicaciones de los niños son más claras y estructuradas respecto a las agresiones directas de tipo físico y verbal, a diferencia de las representaciones de agresiones, tales como la amenaza y exclusión que se muestran menos elaboradas. Aunque se observan diferencias de acuerdo con la edad al identificar los tipos de agresión y las categorías evaluadas, las explicaciones difieren en muchos casos de los resultados de otras investigaciones.Palabras clave: Representaciones mentales, agresión, cognición social.This article presents a cross-sectional descriptive study of the mental representations about types of aggression in a sample of 60 boys and girls attending school, 8 to 11 years old. The children came from high and low socio-economic levels in the city of Cartagena. To collect the data, a technique of clinical piagetian semi-structured interview was applied, supported by drawings, in order to explore the ideas and feelings of boys and girls. The explanations given by the children show an evident knowledge and ideas related to two types of aggression: physical and verbal. In relation to the other types of aggression –threat and exclusion– the explanations don’t show such an elaborated construction of the concepts. In addition, it is concluded that even though differences between ages are observed in the identification of the types of aggression and the categories evaluated, the explanations differ in most cases from the results of other research studies.Key words: Mental representations, aggression, cognition.
dc.formatapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.publisherPsicología desde el Caribe
dc.relation.ispartofPsicología desde el Caribe; No. 24: Jul-Dic 2009
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dc.sourceinstname:Universidad del Norte
dc.sourcereponame:Repositorio Digital de la Universidad del Norte
dc.subjectRepresentaciones mentales; agresión; cognición social; Mental representations; aggression; cognition
dc.titleRepresentaciones mentales sobre los tipos de agresión en escolares/ Mental representations about the types of aggression in school children
dc.typearticle
dc.rights.accessRightsopenAccess
dc.type.hasVersionpublishedVersion


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