Didáctica de la fraseología: Una experiencia desde el marco de la investigación en la acción educativa

Arianna Alessandro; Departamento de Traducción e Interpretación
Universidad de Murcia - España

dc.contributor	AECI - Agencia Española de Cooperación Internacional
dc.creator	Arianna Alessandro; Departamento de Traducción e Interpretación Universidad de Murcia - España
dc.date	2015-06-30
dc.date.accessioned	2017-05-25T22:57:39Z
dc.date.available	2017-05-25T22:57:39Z
dc.date.issued	2017-05-25
dc.identifier	http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/6065
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10584/6927
dc.description	A pesar del creciente interés despertado por los estudios fraseológicos y los innegables progresos alcanzados en las últimas décadas, importantes lagunas siguen afectando a la fraseodidáctica del español y del italiano como lenguas extranjeras, haciéndose especialmente patentes para los fraseologismos periféricos, en particular, las llamadas Unidades Fraseológicas Pragmáticas (UFP). Dichas lagunas merman la competencia fraseológica del alumnado y, por tanto, repercuten negativamente en su competencia comunicativa global. Una vez planteado y analizado el problema, con sus causas y efectos, el objetivo del presente artículo es presentar una respuesta tentativa al mismo basada en una propuesta docente en la que, a partir de un modelo didáctico concreto llamado Modelo Fraseológico Pragmático (Mo.Fra.P.), se plantea abordar la enseñanza y el aprendizaje de las UFP en el aula de E/LE e I/LS dentro del marco de la Investigación-Acción, destacando su conveniencia y beneficios a partir de los resultados recopilados en un trabajo de campo experimental. Despite increasing interest in phraseological studies and important advances achieved in this field during the last decades, significant gaps continue to affect the didactics of phraseology when teaching Spanish and Italian as foreign languages. It is particularly evident in the peripheral area of the phraseological repertoire, especially concerning Phraseological-Pragmatic Units. These gaps reduce students’ phraseological competence and, consequently, have a negative effect on their global communicative competence. Considering the causes and effects of this problem, this paper aims to provide a tentative answer based on a proposal, developed in the Action Research framework, that deals with the didactics of Phraseological-Pragmatic Units using a didactic model called Phraseological Pragmatic Model (Mo.Fra.P.). En particular, the author intends to present the advisability and advantages of this approach based on the results of an empirical-experimental study.
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Fundación Universidad del Norte
dc.relation	http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/download/6065/22295
dc.source	Zona Próxima; No 22 (2015)
dc.source	Zona Próxima; No 22 (2015)
dc.subject	Fraseología
dc.subject	Fraseología, Didáctica, Lengua italiana, Lengua española, trabajo en el aula
dc.subject	Didáctica lenguas extranjeras
dc.title	Didáctica de la fraseología: Una experiencia desde el marco de la investigación en la acción educativa
dc.type	Artículo revisado por pares
dc.type	Investigación-acción, metodología cualitativo-interpretativa

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