El valor agregado como medida de la calidad educativa en instituciones de educación superior en Colombia

Abstract

Este artículo estudia la relación entre la acreditación institucional de alta calidad y el valor agregado a partir de las competencias de lectura crítica y razonamiento cuantitativo, entendido este como especificaciones estadísticas a partir de las cuales se estima la efectividad educativa haciendo énfasis en el progreso de los estudiantes en el tiempo (Instituto Colombiano de la evaluación para la educación , 2019). Adicionalmente, se busca establecer el efecto que puedan tener los sectores público y privado sobre dicha relación. En primer lugar, para analizar está relación se aplicó el Modelo Lineal Jerárquico (HLM) para estimar el valor agregado a nivel de estudiante e Instituciones de Educación Superior en Colombia. Luego se analizó la Regresión Lineal Múltiple (RLM) donde se evidenció una relación directa y significativa entre el valor agregado que aporta la Institución de Educación Superior (IES) y la acreditación de alta calidad, aunque no se encontró una relación clara entre el Valor Agregado y el sector privado o público al que pertenece la IES.