Una propuesta didáctica para el desarrollo de la alfabetización inicial e identidad cultural en preescolar

Abstract

Esta investigación, titulada Una Propuesta Didáctica para el Desarrollo de Alfabetización Inicial e Identidad Cultural en Preescolar, presenta los resultados de un proyecto desarrollado en una institución educativa de Sabanagrande, Atlántico, mediante la metodología cualitativa de investigación-acción y con un enfoque etnográfico. Su objetivo principal fue analizar cómo la metodología "Leer para Aprender" contribuye al desarrollo de la alfabetización inicial y la identidad cultural en niños de grado Transición. En este estudio participaron 25 estudiantes, y los datos fueron recolectados mediante entrevistas y observaciones de clases presenciales. El marco teórico se basa en la Pedagogía de Géneros Textuales (PGT) de la Escuela de Sídney, desarrollada por David Rose y J.R. Martin, que emplea el "andamiaje" como herramienta clave para guiar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje estructurado y contextualizado en su entorno cultural. Esta metodología no solo facilita la enseñanza de la lectoescritura, sino que también fomenta el sentido de identidad cultural, reforzando en los estudiantes una conexión significativa con su entorno social y cultural. Los resultados del proyecto fueron notables, ya que los niños lograron avances significativos en su alfabetización inicial y en la adopción de una identidad cultural en un corto período. Elementos como el uso de big books, taquitoscopios y la construcción conjunta de relatos propios de su contexto demostraron ser eficaces para mejorar la comprensión y habilidades de lectoescritura. Entre los estudios y autores relevantes se encuentran los trabajos de Vásquez et al. (2021) y HernándezZamora (2019), quienes exploran la literacidad intercultural y las literacidades críticas en América Latina, respectivamente, que respaldan la pertinencia de metodologías pedagógicas que integren la literacidad y la identidad cultural desde edades tempranas. Estas investigaciones destacan la importancia de metodologías pedagógicas que no solo mejoren habilidades de lectoescritura, sino que también permitan una apropiación cultural significativa. En conjunto, la tesis propone una pedagogía crítica y contextualizada que fomenta en los estudiantes habilidades de comunicación y una comprensión profunda de su identidad cultural desde una edad temprana, sentando bases sólidas para su desarrollo integral.